幼儿园教学活动培训心得体会-凯时尊龙

幼儿园教学活动培训心得体会。

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幼儿园教学活动培训心得体会(篇1)

《幼儿园适应性发展课程》培训心得体会

玉屏县实验幼儿园：向丽

xx年8月10—11日，我参加了在铜仁一中举办的《幼儿园适应性发展课程》培训。通过两天的学习培训，使我加深了对此课程的认识和了解。

《幼儿园适应性发展课程》是全国学前教育研究会“十五”重点课题“幼儿园课程结构及其适应性研究”的课题研究成果。它是基于整合课程的基础上提出的，它具有这样的含义：幼儿园课程应当适合幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际，另一方面，幼儿园及教师应不断适应新课程的要求，按照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进行不断调整、充实和完善；幼儿园课程对所有幼儿都是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性，同时，课程要提供适宜的内容，促进幼儿适当的发展，具有发展性，即不仅要保证幼儿在已有的发展水平上获得充分的发展，而且还要为其以后的良好发展奠定基础；幼儿园课程不仅要适合幼儿发展的普遍性，充分考虑幼儿全体发展的共同性，还要适合不同幼儿发展的独特兴趣与需求，促进其个性发展。因此幼儿园适应性发展课程突出两点：一是适应性，二是发展性，两者又是紧密相关和互为促进的。

这次培训，不仅使我加深了对《幼儿园适应性发展课程》的认识，还对我今后的工作还产生了很大的影响。

（一）提高了解读课程的能力

《幼儿园适应性发展课程》将课程提出的背景、课程的基本理念、课程价值取向、实施技术等都一一明确指出，并提供了很多实践的案例。这无疑为教师理解课程提供了充分的理论和实践依据。在实践《幼儿园适应性发展课程》的过程中，和很多的其它幼儿教师一样，我认为要贯彻实施好这一课程，就一定要完全按照幼儿园选用的这一套《幼儿园适应发展课程》，否则将影响到活动的最终效果。殊不知，这样没有充分考虑幼儿的现有水平及兴趣爱好，而由教师单方面进行活动内容的选择及预设的做法，使得大家的活动内容有一种“异曲同工之妙”，毫无特色可言。

（二）提高了选择和设计活动的能力

幼儿园课程的内容来自哪里？什么样的课程是适合幼儿的课程？这些都是幼儿教师在选择和设计活动前要仔细考虑的。适应性发展课程提供了，幼儿园课程的两种来源，一是“以儿童的社会生活为基石，课程内容与儿童生活及社会生活紧密联系”，幼儿由于自身的认知特点和认知经验的制约，只对与自身生活相关的内容感兴趣，所以课程内容必然要求与幼儿的社会生活紧密相联系。二是“强调儿童的个性化发展，课程计划与实施注意发挥儿童、家长和社区的积极参与作用”，每个幼儿都是独特的个体，发展水平存在着差异性，而要做到充分了解幼儿，照顾差异性，实现幼儿的个性化发展，幼儿园必须密切与家庭的联系。家庭是幼儿成长的重要环境，家长熟知幼儿的特点，与家长的沟通可为幼儿教师了解幼儿提供极大的帮助。幼儿的教育是一项系统工程，不是单独一个机构所能独立完成的，加之幼儿园自身的教育资源有限，只有发挥家长和社区的合力作用，才能更好的完成幼儿的教育工作。在很长的时期内，家长只是作为幼儿园工作的被动支持者，被动的完成幼儿园或教师布置的各项任务。随着幼儿教育改革的推进、大教育观的不断深入，以及家长素质的提高、对幼儿教育关注程度的提升，使我们重新审视家庭和家长在幼儿教育中的地位，家长应成为幼儿园工作的合作者。

（三）提高了评价课程的能力

“课程评价是一种价值判断活动，也是一种十分复杂的社会活动，它涉及评价主体的目的，评价的过程与方法，也关系到课程的未来发展。”评价是课程体系中不可或缺的一个重要组成部分，教师设计和调整课程的重要依据之一。在解读、选择和实施了课程之后，课程的评价便自然被提了出来。

以往的幼儿园课程评价，都是目标价值取向的，即活动的目标是什么，课程实施后有没有达到预期目标，家长和教师所关注的是幼儿在参与活动后，能有什么样的提高，局限于幼儿会做什么，能做什么，又掌握了哪种具体的技能。刚工作的时候，我也不知不觉地陷入了这一误区，认为我班的幼儿在活动的过程中只要能学到了某一技能、技巧，那我就达到了我的教育目标了。所以我经常为我班幼儿学会了某一制作或某一英文对话而洋洋得意，而忽视了幼儿自身的真实需要，将成人的标准强加给幼儿。“作为教师的我们应对幼儿作出何种教育？实施何种课程？”便成了业务学习的主题。全园教师讨论后得出的结论是：我们的课程目标不在于急于告诉幼儿某种结果，而在于让幼儿从中掌握到某种方法，并让这一方法指引他们以后的学习和生活。

幼儿园教学活动培训心得体会(篇2)

幼儿园教师暑假游戏培训心得体会

孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子的天性。2019年8月21日到22日，在少年宫幼儿园王丽园长的引领下，感受了xx幼儿园给孩子们带来的快乐。在这些快乐精灵的身上，我的思绪仿佛回到了自己小时候的乡村生活，玩泥巴、玩沙、垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、爬梯子、自己用绳子荡秋千，虽然那时候的物质不充裕，父母买不了很多玩具给我玩，但是只要和小伙伴玩这些游戏，我可以一整天一直玩。

xx幼儿园的游戏材料简单易得，“冒险岛”的沟壑、竹梯、山坡、大树、树桩、草坪、秋千、木屋、绳网，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、破汽车、旧轮胎、颜料、水龙头等，可让孩子们在自由自在的创作中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现……处处洋溢着孩子们的情感，生动而稚拙！我对视频里xx幼儿园优美、童趣、环保的环境及环境细节中透露出的教育内涵赞叹不已，xx的孩子们在丰富的区域游戏和充满文化特色的楼道里，玩中学、学中玩，充分体现寓教于乐的教育理念。虽然视频里，教师是拿相机记录的人，似乎毫不起眼，但是从侧面展示了xx幼儿园教师的聪明才智。

本次暑期培训使我感受多而深刻，也让我意识到了在这个日新月异的年代，闭门造车是不行的，学习优秀、经典的教育理念，以《指南》为精神，理解孩子们需要游戏，为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。xx游戏中所隐藏着巨大的价值，在我以后的教育教学中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，先让我班上孩子能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像xx的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用本土资源让孩子爱上游戏。例如每天在晨间的户外活动，或者离园前的户外活动中，让孩子爬一下滑滑梯、滚一滚废旧轮胎、玩玩沙堆、走一走独木桥等户外游戏。每天的区域游戏时间可以加入木头、多米诺骨牌、纸盒、纸杯、旺仔牛奶罐的建构游戏，娃娃家、大舞台等游戏材料是不是能用一些木板、纱帘等让孩子搭建屋子、舞台，充分发挥孩子的创造力和动手动脑能力。

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幼儿园教学活动培训心得体会(篇3)

游戏教育在幼儿教学中的运用

大班

杜宇洁

一、游戏是孩子与知识间的纽带

心理学家陈鹤琴先生认为“：游戏是儿童的生命，可以给儿童快乐、经验、学识、思想和健康。”对于幼儿阶段的孩子，他们的认知能力还在表面感知阶段，他们要通过具体形象的客观事物才能达到认知。如果在幼儿教学中一味重视知识点的学习，让孩子对现成的文字和知识条款进行死记硬背，只会让孩子觉得学习味同嚼蜡，甚至会出现孩子害怕学习。很简单的例子，向孩子们说10遍橘子是橘黄色不如拿出橘子向孩子们真正展示出橘黄色。尤其是现在的孩子，大多数在家都是独生子女，他们缺乏沟通交流的对象，游戏便成为了孩子主要的社会生活方式。他们可以在游戏中增强情感的体验与认知，可以锻炼自己的语言，发散思维想象力以及提高解决问题的能力等。在游戏的过程中蕴含着很多重要的教育契机，它的整个过程折射出孩子自我发展的过程，它的价值在于实现孩子的认知能力、动手能力、情感能力以及社会能力。例如很多的智力小游戏，以“小伴龙”为例：游戏中萌呆可爱的卡通造型，吸引着孩子的眼球，贴切的故事情节，培养了孩子自己刷牙、洗脸等好习惯，还有模拟现实，让孩子充当故事主角，教会孩子数字、颜色、形状等知识。正是游戏内容与教育内容的一致性，做到“教育游戏化游戏教育化”，达到两者最终的一致化，使得游戏成为孩子与知识间的纽带。

二、游戏是真实生活的缩影

在幼儿教育中，可以根据教学内容自主创设出不同情境的游戏活动，很多游戏都是现实生活的写照，让孩子在游戏中充当不同的社会角色，使得孩子懂得了换位思考，为他人着想等情感。比如：在讲授社会活动“我的大家庭”时，把它变成了一个“串门”游戏，分别让小朋友分组扮演不同的家庭，让孩子们自行决定分别扮演爸爸、妈妈以及孩子。除了可以让幼儿在此游戏中了解到家中的亲属关系，还能让他们在串门的过程中学会见面要打招呼，进门要换鞋一些基本的礼貌问候语以及一般性礼仪问题；然后他们之间交流的过程，还可以培养孩子们的语言沟通能力。其中，孩子们还会自行发挥，挽留客人留在家中吃饭，在吃饭的过程中，他们还会相互提醒，饭前要洗手以及饭后帮着爸爸妈妈收拾碗筷等一系列的生活小细节。再如“生活一条街”活动，在班里开辟公共游戏场所，为幼儿创设“银行、饭店、服装店、甜品店、菜场等”，会发现孩子们将会是很好的“大哥哥大姐姐”形象。在这为大家展示出令人印象深刻的一幕：一名小朋友作为饭店的收营员，当一位家长在付钱的过程中提出自己忘记带钱包时，他会去主动解决问题，为那位家长指出银行的路线；当家长再提出钱包没带，银行卡在钱包里也没带时，他又会提出凯时尊龙的解决方案，说：“那麻烦你留下你的家里地址或是上班的地址，我们能够送餐，一会给你送餐时再付钱”；家长又说了，“但是我年龄大了，我想马上就吃，我现在很饿”??在几轮交流后，孩子还是很灵活的变通，答应了那位家长在没付钱的情况下吃了饭，提醒家长：“下次出门要记得带钱，并且提出让那位家长在下次吃饭的时候记得把这次的餐费付了”。在这个游戏中，可以看到了幼儿灵活变通的一面，也能看到幼儿尊老爱幼的一面，他们可以正确处理人际关系，建立初步的社会关系。正如弗洛伊德所说，游戏为儿童提供了一条实现愿望和控制创伤事件的途径。

在幼儿教学过程中，要注重幼儿特点，以幼儿的主体需求为主，加强游戏组织，并在教学过程中开展一系列的益智游戏，让孩子在游戏中感受到学习内容的存在，潜移默化之中形成对知识的认识和理解能力，这样一来，幼儿学习知识的能力就会逐渐增强，还在寓教于乐之中使其身心健康得到保障。例如孩子们学习加减法时很费劲，直接进行授课也困难，这时我就在课堂中穿插游戏，发挥游戏的作用。如我设计了游戏“老鹰捉小鸡”，我和孩子们分别扮演老鹰、老母鸡和许多小鸡，我充当老鹰，挑选一个班里大一些的幼儿充当老母鸡的角色，其余幼儿全部充当小鸡。任务开始前老母鸡要在小鸡的配合下，清点出小鸡的数量，老母鸡的任务就是要保护好所有的小鸡不被老鹰捉走，当有小鸡被捉走时，老母鸡要和小鸡一起，计算出被捉走小鸡和剩余小鸡的数量，这样一次一次反复游戏，并有意识的在游戏中渗透数学的概念，不仅老师轻松，孩子们也在快乐中得到学习。

三、游戏是理论学科的载体

让枯燥乏味的说教变得生动活泼，让孩子们在学习的过程中谋求游戏般的快乐，这就体现在教学的载体是什么。在幼儿游戏中要实现教学价值，这就必须做到教学目标明确、具体。例如在秋叶落地的季节，我为孩子们组织了“叶子王”游戏。先让孩子们自行分组，分组后让孩子们再自行分工，分别扮演“叶子王、粘贴小能手、速度王等”角色，让孩子们学会分工协作，最后看看哪组叶子王身上的叶子多，哪组优胜。评比优胜队伍，培养了幼儿的竞争意识；小组分工协作教会了学生合作以及团队力量的概念，同时提醒孩子要爱护环境。最为重要的就是此次游戏作为数学的教学载体，蕴含了大量的数学教学元素。在评比的过程中涉及到数学中的“多与少”的概念，并且还教会学生数数。再如相关“科学”课程的教学，笔者把课堂搬到了户外，带领着孩子们用水枪在地上画画，一会地上的画就消失了，这时向学生解释到消失的原因：水在太阳的高温下，变成了水蒸气蒸发了，然后向学生解说了水的三种形态之类知识，让学生在体验游戏的快乐中将知识吸收。游戏是孩子生活的重心，是孩子生活中不可或缺的伙伴。游戏中涉及到各种生活经验、理论知识以及情感关系，是知识的纽带。教师要充分发掘游戏的潜力，让游戏使得幼儿教学腾飞起来。

幼儿园教学活动培训心得体会(篇4)

《幼儿园教学活动的设计与实施》培训心得体会

孤山镇第二幼儿园

闫雪

上周我园苏欣老师至榆林参加了为期五天的《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训，于xx年12月9日下午，苏欣老师就这次培训内容对孤山镇第二幼儿园全体教师进行《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训的二次培训。我很荣幸参加了这次培训，由于二次培训的时间关系，苏欣老师就这次培训内容中的“幼儿园教学活动设计与实施”对我们进行了培训。通过这次培训我学到了很多关于教学活动设计这方面的知识，现将自己的心得体会总结如下：

随着社会的进步，教育的发展，幼儿教育也逐渐受到很大的重视，幼儿教育受到的重视越大也就说明社会对幼儿教师素质的要求会越高，这也就是说身为幼儿教师的我们需要努力加强专业知识的学习，不断提高自身的业务素质。本次培训分为：幼儿园教学活动的内容选择；幼儿园教学活动方案设计；幼儿园教学活动案例与评析三大板块。

一、幼儿园教学活动的内容选择

幼儿园教育活动目标促进儿童在身体、认知、情感，个性与社会性等方面获得全面发展。因此，所选的活动内容至关重要。本次培训说到幼儿园教学活动内容的选择分为：

（一）、内容选择的依据

教育活动内容的选择依据有：１、符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平；２、能引发和满足幼儿的兴趣和需要；３、虑季节、节日以及周边环境资源等因素。如此在以后的教学活动中我们就应该以此为依据来选择教育教学的活动内容。

（二）、主题活动内容的确定

而主题活动内容的确定则是要通过三步来完成：１、选择活动内容的依据；２、选择主题；３、确定具体活动内容。在教育活动内容

1设置方面，应以促进儿童全面、健康发展为目的。

二、幼儿园教学活动方案的设计

从这部分我明白我们在准备教学活动方案设计活动的命名要规范化，改变从前错误的模式。例如：歌曲：《大树妈妈》，这种模式是错误的，而正确的方式应该是，中班艺术活动：大树妈妈（歌曲）。而教学活动目标的描述也要做到以下四点：首先，是可以观察到的幼儿的变化，可以具体操作的；其次，不要把活动的方法写入目标，例如“通过让幼儿掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学会；最后，学会（行为）按照形状和颜色两个特征分类（标准）。

教师是组织者，也是引导者，作为一名新上岗的幼儿教师，我会尽快将这次培训内容消化，落实到实际的教育教学活动中。

幼儿园教学活动培训心得体会(篇5)

幼儿园有效课堂教学心得体会

裴青枝

前不久，我很幸运的参加了教育局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位教师的观摩课。三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。在此简单地说说自己的一些收获。

第一节课是魏老师的健康课《这些食品要少吃》。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节安排得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。这节课给我最深的印象是魏老师很注意细节。不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。

第二节课是李老师的数学课《找朋友》。主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。引入时李老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应该发动小朋友一起制定游戏规则。这些方面也是我上课时要注意的地方。

第三节课是王老师的语言课《什么车》。教学目标是愿意学习仿编儿歌，喜欢问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是王老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最后随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松愉快的氛围。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述能力让我很叹服。在有个孩子说到救护车“哗哗哗”时，王老师也能及时注意到孩子用词的不同，及时地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应该是很轻松愉快的吧！

泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”！在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素质、理论水平和课堂教学能力。及时反思工作中的不足，把今天学到的知识运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。

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